Colaboración familia-escuela.

Tanto padres como docentes compartimos el mismo objetivo que no es otro que la responsabilidad de la educación de hijos o alumnos. Las dos partes junto con el centro escolar debemos cooperar y relacionarnos para que la trayectoria académica de hijos o alumnos se desarrolle de forma coherente y en una misma dirección. Está demostrado mediante estudios realizados que esa cooperación tiene un impacto positivo en los resultados educativos de los estudiantes, por lo cual, debemos considerar entonces la cooperación entre padres, docentes y centro escolar como una herramienta efectiva para frenar el fracaso educativo y alcanzar el éxito académico. 

Si mantenemos un vinculo estrecho y participativo en esta colaboración conseguiremos resultados y efectos positivos para todas las partes; Por una parte, los estudiantes mejoraran sus notas, tendrán una actitud más favorable hacia las tareas escolares, una mayor autoestima y una conducta y actitud positiva. En el caso de los profesores, se incrementara su satisfacción con la profesión, obtendrán un mayor compromiso y prepararan mejor sus clases. Y en cuanto a los padres comprenderemos en mayor medida los programas escolares, valoraremos más nuestro papel en la educación de nuestros hijos, así como el trabajo de los profesores y mejoraremos nuestra comunicación con ellos.

 

Aunque todos perseguimos la misma meta en ocasiones los caminos para llegar a ella difieren de forma sustancial e inclusos son contradictorios por lo que tanto padres como profesores no excusamos y culpamos a la parte contraria.

 

Los docentes se quejan de que las familias no muestran interés suficiente por la educación de sus hijos o no colaboran tanto como se espera de ellos. Dicen que la familia es el agente educativo primario y primordial; es por ello que no debe sacarse de encima los niños depositándolos por unas varias horas en la escuela, trasfiriéndole a la misma responsabilidades, obligaciones o quehaceres que son propios del seno familiar. Aseguran que la relación padre y escuela, en muchas ocasiones, se reduce al primer día de clase donde padres y profesores se conocen y ahí se acaba su relación sin que ni siquiera asistan a la entrega de notas.

 

Por su parte los padres aseguran que, se les imputa a menudo a las familias la responsabilidad única en la educación de los jóvenes. “Hacen lo que ven hacer en casa” es una frase muy socorrida y generalmente aceptada como justificación de determinados comportamientos, eximiendo a los profesores de su responsabilidad y olvidando que quién mayor influencia ejerce sobre ellos son aquellos de los que aprenden, con los que conviven la mayor parte de su jornada diaria, a los que admiran y respetan por el simple ejercicio de su magisterio.

 

Es en estos casos, donde el centro escolar juega un papel primordial para lograr que el vínculo entre los miembros de la comunidad educativa sea más estrecho. El centro debe poner los medios necesarios para que exista la cooperación familia-escuela más allá de las tutorías o las fiestas escolares. El objetivo principal debe ser, hacernos sentir a los padres que somos parte integrante del centro, explicándonos desde el primer momento el lugar destacado que ocupamos en el proceso educativo de nuestros hijos y la continuidad que debemos dar en casa al trabajo que se desarrolla en la escuela. Es esencial que nos mantengan informados sobre el proyecto académico del centro, los cambios que en él se aprueben y las actividades que se organicen durante el curso.

 

Pero no nos equivoquemos, no solo el centro es el responsable de que la cooperación sea fluida y eficaz, sino que, como ya se ha dicho antes padres y profesores debemos poner de nuestra parte para que nuestro objetivo se cumpla y es que en esta obra tanto unos como otros somos los actores principales y debemos mantener una actitud positiva, abierta y participativa. 

 

¿Como?

 

Por nuestra parte debemos: Acudir a las tutorías y a todas las reuniones a las que se nos convoque. Respetar la figura del maestro y valorar sus opiniones y recomendaciones respecto al desarrollo académico de nuestros hijos. Implicarnos en las tareas escolares que nuestros hijos nos traen a casa e informar a los profesores si surgen problemas importantes en su realización. Informar a los profesores de cualquier alteración familiar o del hogar que pueda afectar a nuestros hijos en su desarrollo académico. No menospreciar delante de nuestros hijos las actividades escolares o emitir críticas negativas sobre los docentes en su presencia. No contribuir con actitudes y mensajes equivocados a excusar y justificar un mal comportamiento de nuestros hijos. Participar en la medida de nuestras posibilidades en las actividades extraescolares que proponga el centro.

En cuanto a los profesores deben: Interesarse por la situación familiar del alumno para obtener la información necesaria que le ayude a atender sus necesidades individuales. Escuchar nuestras inquietudes y proponernos soluciones e ideas educativas para realizar en casa con nuestros hijos. Utilizar con nosotros un lenguaje adecuado y comprensible que nos permita entender los conceptos que se tratan. Hacer uso de la información e ideas que les trasmitimos los padres. No llamarnos siempre para formular quejas, sino también para mostrar su satisfacción por el buen comportamiento o los resultados positivos de nuestros hijos. 

 

En resumen decir que:

• Es imprescindible el entendimiento y la colaboración padre-maestro para conseguir que mejore día a día la educación de nuestros hijos.

• Establecer un vínculo constante y construir unas buenas relaciones influye de forma positiva en los resultados de los estudiantes.

• El proyecto educativo de cada escuela debería contemplar un papel para los padres.

• La educación en valores es obligación de todos.

J.M.R. El blogger.

Educación emocional para las familias.

La educación emocional para las familias es la respuesta para prevenir el vacío, la falta de sentido y de valores de las generaciones actuales. Además es la respuesta a la gran confusión que vivimos al interior de la institución familiar y con ella conseguimos soluciones aplicables a la realidad cambiante de la familia .

Uno de los objetivos de la educación emocional familiar es el análisis de una manera sencilla de algunos elementos básicos para la salud familiar: Comunicación - Autoestima - Disciplina - Valores, los cuales  promovidos y fomentados pueden hacer funcionar a las familias actuales, independientemente del modelo o tipo que sean. La disfunción familiar produce individuos disfuncionales que a su vez generarán familias disfuncionales, en un círculo vicioso que es indispensable atacar y modificar a través de  elementos básicos para la salud familiar.

La familia es la gran impulsora del bienestar de las personas, crea un contexto de seguridad, confianza y amor, donde se puede crecer y desarrollar los potenciales de sus miembros o dicho de otro modo, todas las madres y padres nos preocupamos de que la relación con nuestros hijos e hijas sea lo más gratificante posible y el objetivo de todos es educarles para que sean felices. Para lograr este objetivo es imprescindible que prestemos una atención especial a las emociones, ya que están presentes en todos los aspectos de la vida.

Os animo a que veáis este interesante vídeo sobre la educación emocional de las familias, el  vídeo ofrece escenas familiares donde podréis aprender con facilidad habilidades básicas de educación emocional que os ayudarán a mejorar en aspectos relacionados con las emociones y a crear una relación con vuestros hijos más óptima. A lo largo del mismo podréis aprender estas habilidades y visualizar la importancia que tiene ponerlas en práctica.

Educación emocional para las familias.

J.M.R. El blogger.

Fuentes: El vídeo esta publicado en CEAPA Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos, financiado por el Gobierno de España y realizado por Aire Comunicación.

Ser padres.

El estar a la altura del cargo o de las circunstancias que a uno les depara la vida, no siempre resulta tarea fácil y aún resulta menos fácil si ese cargo o circunstancia es la de ser padres.

Cuando nacen nuestros hijos nos crean ternura, admiración por esa nueva vida, y a la vez, comienza una avalancha de emociones, alegrías y sobre todo, de preocupación por como poder educarlos. Es muy difícil  el saber como educar exactamente a nuestros hijos, cada niño es un mundo y ser padres es algo que vamos aprendiendo sobre la marcha, con el paso del tiempo y conforme  ellos van creciendo. Tener en las manos la vida de pequeños seres que se van formando conforme se van criando es una gran responsabilidad que no todos saben llevar a cabo y es que como ya he dicho antes ser padres y educar a los hijos no resulta tarea fácil.

Ser padres es educar y educar significa transmitir valores a través de las conductas, a través de estímulos y diálogos, valores para que nuestros hijos se sientan queridos por lo que son, antes que por lo que hacen, significa alimentar fisica, emocional, afectiva y espiritualmente para que ellos el día de mañana, por si solos, puedan alcanzar su desarrollo integro.

Nuestros hijos al principio son un libro en blanco, que nosotros debemos crear, un libro en blanco donde cabe todo, de nosotros depende escribir  sus primeros capítulos para que su aprendizaje y experiencias sean positivos y les sirvan de guía  a lo largo de sus vidas, el resto de capítulos y el final lo escribirán ellos agarrándose a lo aprendido en los primeros, de estos  primeros dependerá, que el libro tenga un final feliz o por el contrario triste.  Los niños no solo nacen sino que, también se hacen, ellos hacen dicen o actúan a imagen y semejanza de lo que ven en sus vidas y en su día a día, si un niño ve en su hogar gritos, violencia, odio... eso será lo que dominara su vida el día de mañana y aunque  en principio no se note, más tarde o más temprano todo eso aflorará y saldrá a la luz, en cambio si lo que vez es amor, estabilidad, perdón, honestidad... en el futuro, él mismo transmitirá esos valores a los demás y su vida se regirá en esos términos. Continuando con el símil hay muchos capítulos que nosotros como padres quisiéramos erradicar de sus vidas, tales como el sufrimiento , el esfuerzo, las carencias económicas...sin embargo, quizás, esos capítulos no los hagan felices en el momento de vivirlos pero servirán para que en los siguientes se forjen como hombres y mujeres de bien.

¿Y como conseguir esto? Esta pregunta tiene una difícil respuesta porque como ya he mencionado  anteriormente cada niño es un mundo. En mi modesta opinión, la mejor manera de conseguirlo es orientando en un proceso continuo, ayudando pero no imponiendo, entregando las herramientas para que sean ellos  los que las usen, en definitiva, no tomando decisiones por ellos sino ayudarlos a desarrollar los criterios para que sean ellos mismos los que las tomen, asuman su responsabilidad y logren desenvolverse con mayor independencia.

Dos buenos ejemplos de todo lo dicho anteriormente, que cuanto menos nos invitan a reflexionar y a aprender  a ser mejores padres son: la canción de Joan Manuel Serrat "esos locos bajitos" que podéis encontrar en otra entrada de este blog y un poema de Jorge Bucay de su libro "Recuentos para Demian" que a continuación os muestro.

"QUIERO" (Jorge Bucay)

Quiero que me oigas, sin juzgarme.

Quiero que opines, sin aconsejarme.

Quiero que confíes en mí, sin exigirme.

Quiero que me ayudes, sin intentar decidir por mi

Quiero que me cuides, sin anularme.

Quiero que me mires, sin proyectar tus cosas en mi.

Quiero que me abraces, sin asfixiarme.

Quiero que me animes, sin empujarme.

Quiero que me sostengas, sin hacerte cargo de mi.

Quiero que me protejas, sin mentiras.

Quiero que te acerques, sin invadirme.

Quiero que conozcas las cosas mías que más te disgusten,

que las aceptes y no pretendas cambiarlas.

Quiero que sepas, que hoy,

hoy podéis contar conmigo.

Sin condiciones

Fuentes: boletín informativo de Redem, Recuentos para Demián de Jorge Bucay.

J.M.R. El blogger.

El secreto de los Finlandeses.

Según el estudio PISA Finlandia esta a la cabeza en lo referente a educación y destaca excepcionalmente en todos los indicadores internacionales, especialmente por la extraordinaria calidad en competencia lectora de sus alumnos. Los expertos creen que este  alto nivel en competencia lectora ( ver entrada de este blog mejorar la comprensión lectora ) es clave, junto con la formación del profesorado de educación primaria y secundaria (que incluye la selección previa a la universidad, la formación teórica universitaria y la formación en prácticas) para conseguir la mayor eficiencia de sus alumnos con respecto a los de otros países.

Después de leer varios artículos sobre la educación en Finlandia he llegado a la conclusión de que es posible mejorar la educación, eso sí, hay que hacerlo entre todos, poniendo medios y entusiasmo, sobre todo medios, porque lo más importante de un país, además de su sanidad, es la educación que da a sus ciudadanos y el presupuesto que se destina a ello debería ser, sino el mayor del estado, uno de los mayores.

Educad a los niños y no tendréis que castigar a los adultos. Pitágoras

Como muestra de la educación Finlandesa os dejo este articulo  de Carlos Manuel Sánchez publicado en la revista On Line XL Semanal  Un día entero con un alumno Finlandés que creo que resume de una manera clara y concisa todo lo que sobre el tema se ha escrito no dejéis de leerlo y observar las diferencias de su Sistema Educativo con respecto al nuestro.

J.M.R. El blogger.

Procedimiento de admisión y matriculación del alumnado.

Ya esta abierto el plazo para la preinscripción de alumnos para el próximo curso.

Durante todo el mes de marzo permanecerá abierto el plazo de presentación de solicitudes de admisión para el curso 2010/11 en los centros educativos públicos y privados concertados que imparten el segundo ciclo de educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria y bachillerato de Andalucía.

En este proceso deberán participar todos los alumnos y alumnas que accedan por primera vez a un puesto escolar sostenido con fondos públicos y los que cambien de colegio o instituto por motivos de residencia o cualquier otra causa. La solicitud de puesto escolar será única y se presentará preferentemente en el centro docente en el que el alumno o alumna pretenda ser admitido.

En la situación concreta de nuestro colegio solo decir que el alumnado que cursa 2º de la E.S.O., 6º de Educación Primaria  queda adscrito al:

29700618-I.E.S. Serranía de Alozaina situado en la calle Severo Ochoa s/n

En el plazo normativamente establecido, el alumnado admitido que promocione, deberá formalizar la matricula. De no hacerlo perderá el derecho al puesto escolar reservado.

Para más información en los tablones de anuncios del Colegio, en la dirección de Internet http://www.juntadeandalucia.es/educacion/ , y en la secretaría del Colegio en C/ Nueva, 17 en horario de secretaría:

LUNES: 9:00-10:00 HORAS.

MARTES: 9:00-10:00 Y 11:00-14:00 HORAS.
MIERCOLES: 9:00-10:00 HORAS. 

JUEVES: 9:00-10:00 Y 11:00-14:00 HORAS.

Además en el Teléfono gratuito de información 900 848 000

J.M.R. El blogger. 

Ordenadores portatiles gratis, ¿para cuando?

Un total de 173.595 alumnos de quinto y sexto de Primaria, de centros públicos y concertados, dispondrán de un ordenador portátil gratis este curso escolar 2009/2010.

Una de las novedades de mayor calado para este curso es, sin duda, la apuesta por las nuevas tecnologías. El Gobierno autonómico entregará de forma gratuita un ordenador portátil a todo el alumnado de 5.º y 6.º de Primaria. La iniciativa es fruto del convenio firmado con el Ministerio de Educación dentro del programa 'Escuela Tic 2.0'. Los primeros se distribuirán en enero, hasta completar los 173.595 alumnos que se beneficiarán de esta norma. La demora de tres meses obedece, según explicó la consejera, a que primero se va a formar a los 17.000 maestros que imparten clases en los mencionados cursos y que también recibirán el mismo aparato que sus estudiantes.



Los ordenadores, al igual que los libros de texto gratuitos, serán propiedad de la Junta de Andalucía, aunque los alumnos podrán llevárselo a su domicilio para realizar las tareas y deberes.


Disfrutarán del portátil durante todo el tiempo que cursen estudios en un centro público. La Junta podrá, al final del ciclo, recuperarlos o venderlos por un precio simbólico. Los ordenadores están pensados como herramienta didáctica, así que no tendrá acceso gratuito a Internet, lo que debe disuadir a sus propietarios de utilizarlo para conectarse a alguna red social o para chatear con sus amigos. Sí se podrán conectar a la Red en las aulas de aquellos centros que tengan la consideración de TIC. La Junta invertirá 80 millones de euros en este primer año de implantación. El Gobierno subvencionará el 50%, mediante su programa Escuela 2.0, aunque Andalucía, con este paso, se adelanta al calendario implantado por el Ejecutivo central.

El ordenador de los alumnos estará dotado de un procesador de bajo consumo, un disco duro de al menos 60 gigas protegido de movimientos bruscos, una pantalla de 10,1 pulgadas y pesará 1,5 Kilogramos. Además será capaz de soportar aplicaciones y software educativo de última generación (Gualinex EDU) y estará dotado de conectividad tanto por cable como de red inalámbrica (wifi). En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales, los equipos informáticos serán adaptados para garantizar a estos niños su uso en igualdad de condiciones. Por su parte, el profesor dispondrá de un ordenador de prestaciones técnicas iguales o superiores al de los alumnos y que permita controlar la pizarra y el proyector. Por último, el aula dispondrá de una pizarra digital interactiva, un ´router wifi’ que permita la comunicación entre todos los ordenadores del aula y el acceso a Internet, y un mueble con bandejas para guardar los ultraportátiles.


Estos ordenadores tienen una garantía de 3 años, vendrán con un teléfono para incidencias y la familia es la que se hace responsable de su mantenimiento, de su uso, y de su cuidado. Es decir somos los padres los que tenemos que velar por evitar que los niños hagan un mal uso del ordenador. Para facilitar este proceso, la Consejería de Educación ha elaborado un folleto en el que se explican las recomendaciones para el buen uso de este material. Folleto informativo familias andaluzas y escuelas T.I.C. 2.0




La Consejería de Educación ha comenzado ya la distribución de los ordenadores, a nuestro colegio comenzarán a llegar a partir de Marzo o eso esperamos. 


Según aseguró la Consejera Mar Moreno se trata de un programa «ambicioso» que va a hacer que Andalucía «suba un nuevo peldaño tecnológico que consideramos imprescindible para la formación del alumnado del siglo XXI». Asimismo, apuntó que para el buen desarrollo del programa es «imprescindible» la colaboración de las familias. “No se trata de trabajar sólo con el ordenador en el aula, sino también en casa, porque los portátiles se incorporan a la mochila de los alumnos y por lo tanto es un nuevo material escolar”, señaló Moreno.

Por su parte el Presidente de la Junta José Antonio Griñan dijo que estos nuevos recursos constituirán una "importante herramienta de trabajo", que posibilitará "multiplicar conocimientos y garantizar la igualdad en el acceso a las nuevas tecnologías". Además, el presidente apuntó que el reparto de ordenadores permitirá adecuar la formación a las necesidades de los alumnos, brindándoles "contenidos didácticos flexibles y adaptados".


Sin embargo, no todo son elogios para este programa, pues son varios los sectores que se quejan de que el dinero empleado en el programa debería emplearse en suplir las plazas vacantes de profesores, que se suceden a lo largo del curso, sirva como muestra esta queja hecha por el profesorado en modo de power point:

J.M.R. El blogger.


Fuentes: Surdigital,Elmundo.es, Juntandalucia.es,Cibersur.com.

Emilio Calatayud juez ejemplar.

Interesante artículo sobre el Juez de Menores Emilio Calatayud que se ha hecho famoso gracias a sus sentencias ejemplares y a un video suyo colgado en internet:

Emilio Calatayud Pérez (Ciudad Real, 22 de diciembre de 1955) es un magistrado español, campechano juez de menores de Granada conocido por sus sentencias ejemplares. Sus sentencias educativas han bajado la delincuencia en Granada y han aumentado el número de menores que no reinciden en el delito. En sus numerosos años de magistrado, el «padrazo» así lo conocen, ha juzgado a más de 10.000 jóvenes a los que, siempre que puede, da esa segunda oportunidad que todos alguna vez hemos necesitado.

El juez de Menores más conocido de España, en cada chaval jamás ve a un mero delincuente, sino a un joven que cometió un delito y, aun más, a una víctima de un sistema social que demuestra fracasar cada día, es por eso, que todas sus sentencias van encaminadas a que el joven pueda en un futuro reintegrarse en la sociedad,o mejor dicho a integrarse porque quizás nunca tuvo la oportunidad de estar integrado. Ante esa instancia, su desafío es claro: rehabilitar sin encerrar a quienes han delinquido, trabajar con ellos en el mismo entorno en el que cometieron sus faltas. Lleva toda su carrera intentándolo, e incluso lográndolo: "el 82 por ciento de los menores que cumplen condenas en el régimen de medio abierto (libertad vigilada y prestación de servicios al beneficio de la comunidad) no reincide en el delito lo cual es un gran logro de los profesionales que trabajan conmigo y de los que yo soy sólo la cabeza más visible." Para este magistrado de menores, la sentencia mas ejemplar, es la que nos da el día a día, y no se cansa de pretender la posibilidad de cambio del ser humano.

El mismo también fue un joven difícil, atravesó más de una vez la línea de la legalidad y su padre lo envió, cuando solo tenia 13 años, al colegio malagueño de campillos sobre el que recaía la leyenda de férreo correccional. Quizás por ello Emilio Calatayud sabe mejor que nadie cómo redimir al delincuente. Su fórmula es la menos habitual, pero ha resultado ser la más efectiva: los delitos se pagan sirviendo a la sociedad. Y desde los centros de internamiento, muchos jóvenes le piden por carta su intercesión.

Sus más de 10.000 sumarios resueltos son todo un aval. A Emilio Calatayud no se le caen los anillos cuando increpa a la Fiscalía para que actúe con más contundencia en los casos de menores. Pone ejemplos con nombre y apellidos: “Series como Física y Química, de Antena 3, son un auténtico atentado a los intereses de los menores. Aquí se están lanzando mensajes peligrosísimos, les están imponiendo a los menores cosas que no son. Alteran la percepción de la realidad y siembran violencia”.

Casi el 80% de los chavales que pasan por su Juzgado aprovechan la oportunidad de toparse con un juez como él y dan para siempre, o casi, esquinazo al delito. Según el mismo dice "sólo el 10% de los que llegan a mis manos son carne de cañón" Desde hace tiempo no le ha negado esa segunda oportunidad a casi nadie.

Su nombre resuena en los periódicos a golpe de sentencia ejemplar, y en muchas casas de Granada, como ya se ha mencionado antes, se ha ganado el sobrenombre respetuoso de “el padrazo”, el mismo reconoce que ser padre es muchos mas difícil que magistrado y dice " antes la paternidad era mucho mas fácil que ahora, yo creo que los padres no tenemos que ser colegas de nuestros hijos, los padres somos padres y así tenemos que educarlos".  Su popularidad es tal en su Granada de adopción que le cantan "coplillas" en fiestas como el Corpus:

“Calatayud, juez prudente

hombre cabal y complejo

que redime al delincuente

e instruye al analfabeto

vaya un ejemplo excelente”

Todas sus sentencias son sentencias educativas, en la justicia que el imparte no cabe la venganza ni tampoco la condescendencia sin más. Estos son algunos ejemplos de su sentencias más populares siempre sorprendentes por su sentido común e imaginación:

• La primera y quizás la mas popular es la que condeno a un vulgar raterillo a sentarse en un pupitre y aprender a leer y escribir.

• En otra ocasión a un pirata cibernético que desde Madrid entró en el ordenador de varias empresas granadinas y provocó daños de unos 2.000 euros, el magistrado lo condenó a impartir 100 horas de clases a estudiantes de informática. 

• En el pueblo de Darro, por ejemplo, un policía local ha tenido como compañero de patrulla a un menor detenido reiteradamente por conducción temeraria y sin permiso de circulación. Calatayud le condenó a 100 horas de servicio a la comunidad, además de prohibirle conducir ningún vehículo en seis meses.

• A un pirómano que prendió fuego en varias zonas boscosas lo condeno a repoblar bosques junto con los forestales.
• A un joven agresivo que golpeo a los " sin techo" a repartir comida entre indigentes y a cuidar de los inmigrantes que vienen en pateras.
• A chavales detenidos por conducir borrachos los condena a  atender tetraplégicos del hospital de Granada.
• A un chaval que conducia un ciclomotor sin seguro obligatorio por las calles de Granada lo condeno a crear un comic  donde se reflejara su historia y a visitar en varias ocasiones la planta de traumatología del hospital de Granada.
• A otros los obliga a sacarse el titulo de vigilante de seguridad, o a aprobar los oposiciones al ejército, o  a sacarse el graduado escolar,  a rehabilitación y pintado de parroquias, etc.

Otra de sus ingeniosas ocurrencias ha sido la de crear un "decálogo para formar a un delincuente" que   publico en su libro "Reflexiones de un juez de menores" y que dice así:

1: Comience desde la infancia dando a su hijo todo lo que pida. Así crecerá convencido de que el mundo entero le pertenece.

2: No se preocupe por su educación ética o espiritual. Espere a que alcance la mayoría de edad para que pueda decidir libremente.

3: Cuando diga palabrotas, ríaselas. Esto lo animará a hacer cosas más graciosas.

4: No le regañe ni le diga que está mal algo de lo que hace. Podría crearle complejos de culpabilidad.

5: Recoja todo lo que él deja tirado: libros, zapatos, ropa, juguetes. Así se acostumbrará a cargar la responsabilidad sobre los demás.

6: Déjele leer todo lo que caiga en sus manos. Cuide de que sus platos, cubiertos y vasos estén esterilizados, pero no de que su mente se llene de basura.

7: Riña a menudo con su cónyuge en presencia del niño, así a él no le dolerá demasiado el día en que la familia, quizá por su propia conducta, quede destrozada para siempre.

8: Dele todo el dinero que quiera gastar. No vaya a sospechar que para disponer del mismo es necesario trabajar.

9: Satisfaga todos sus deseos, apetitos, comodidades y placeres. El sacrificio y la austeridad podrían producirle frustraciones.

10: Póngase de su parte en cualquier conflicto que tenga con sus profesores y vecinos. Piense que todos ellos tienen prejuicios contra su hijo y que de verdad quieren fastidiarlo.

Por ultimo os muestro este famoso video, que supongo ya conoceréis, de este ejemplar magistrado, en el que con su verbo demoledor nos da una lección magistral sobre lo que implica el tener hijos, no cometáis el error si no lo habéis visto, de verlo:

J.M.R. El blogger.

Fuentes:El mundo.es, Wikipedia.

Mochilas escolares y dolores de espalda.

Cuatro de cada diez niños y la mitad de los adolescentes sufren de dolor de espalda, lo que reduce su actividad diaria y su calidad de vida. El riesgo de que nuestros hijos padezcan dolores de espalda,  es debido, entre otros factores, al transporte de un peso excesivo en carteras y mochilas, a posturas incorrectas o al sedentarismo.

Mochilas escolares.

Alumnos, padres, profesores y médicos coinciden en la necesidad de encontrar la mejor manera de trasladar el material escolar de los más pequeños.  

La mochila es el medio más empleado por niños y adolescentes para transportar el material y también parece la opción más interesante, siempre que se haga una elección acertada de ésta y se  acompañe de un uso adecuado, pues aunque hay otras opciones para transportar el material escolar (bolsos, carros, carteras, bandoleras,…) la mochila resulta el medio más aconsejable, ya que, los que soportan el peso de la carga son los grandes y potentes  musculos de la espalda y el abdomen.

 En las familias nos enfrentamos en ocasiones a unas listas de materiales tan variadas que hacen difícil seleccionar la mochila más adecuada para la salud y la comodidad de nuestros hijos y si a esto unimos las tendencias de moda sobre mochilas escolares, se complica bastante su elección.

La mochila debe tener unas características  para que resulte un medio de transporte saludable. Su diseño y su uso debe ser el adecuado, ya que debe distribuir uniformemente la carga sobre los músculos más fuertes de la espalda, además hay que tener en cuenta otros factores como son: la colocación de la carga, la distancia recorrida, el tipo de trayecto que realizan, las características (peso, estatura,…) del niño o niña, etc.

Existen una serie de recomendaciones y consejos que nos pueden ayudar en la elección de la mochila más  adecuada para nuestros hijos:

• Cerciórese de que la mochila sea de un tamaño apropiado para el niño. Los espacios más grandes animan a llenarla excesivamente.

• El contenido de la mochila no debería pesar más del 10% del peso corporal de los niños.( En este peso debe ir incluido  tanto el peso de la propia mochila como el del contenido).

• Las mochilas con compartimientos posibilitan una mejor organización del material escolar y hacen una carga más estable, como la de los excursionistas.

• El tamaño de la mochila debe estar determinado por el peso y la estatura del niño o niña. Un tamaño igual o inferior al del torso del niño, para no sobrecargar su eje de gravedad (2ª vertebra lumbar). Su diseño debe permitir que el peso descanse sobre las vértebras dorsales.

• La parte baja de la mochila debe quedar unos cinco centímetros por debajo de la cintura, para no sobrecargar la zona lumbar de la espalda.  Es necesario tener cuidado con la moda de llevar la mochila muy baja, separada de la espalda y que descansa el peso sobre la zona lumbar y sobre los glúteos.

• Las correas deben ser anchas y acolchadas, que permitan la regulación del respaldo que, preferiblemente, será también acolchado. 

• Es muy recomendable que tenga una correa que permita que la mochila se ciña a la cintura para repartir el peso entre los hombros y la columna, y además impedirá que la carga oscile al estar fijada en la cintura, evitando tirones y otros problemas añadidos.

Para que sea más duradera, habrá que tener en cuenta el material de fabricación según las condiciones climatológicas, lo que podrá hacer necesario un material aislante o impermeable, así como las distancias recorridas y los tipos de trayectos que se hagan con la carga.

Además de la elección de una mochila adecuada, también hay que darle un uso adecuado  para ello existen otra serie de recomendaciones en las cuales se hace imprescindible la supervisión de nosotros los padres:

• El orden y la limpieza son fundamentales para hacer más cómodo el transporte.

• Debemos tener en consideración la colocación adecuada de lo que transportamos, la racionalidad de lo que se mete en la mochila y revisar y limpiar periódicamente la mochila para desechar lo innecesario o lo que se deja olvidado en ella.

• Es fundamental la colocación de la carga para que el transporte se realice de la manera más cómoda, así se debe ordenar la mochila de manera que lo más pesado y voluminoso quede cerca de la espalda y situado de manera vertical a ser posible.

• Ajustar bien los tirantes a los hombros, cuidando que quede apoyada sobre la zona dorsal, no sobre la zona lumbar.

• En los trayectos principales y al subir y bajar escaleras en el centro escolar se deberían utilizar las correas del pecho y/o la cintura para mejorar el ajuste de la mochila.

• Si tiene diferentes compartimentos, hay que repartir la carga entre estos de manera equilibrada y simétrica.

• Usar ambos tirantes, nunca solo uno. Aunque la carga que se transporta parezca ligera, todo el peso en un solo hombro, además de sobrecargar éste, desequilibra la postura, al forzar más una determinada parte del cuerpo.

• Desechar lo que no sea necesario y ordenar periódicamente la mochila.

Por último reseñar que además de estas recomendaciones, hay otras,  que deberián de seguir los organismos competentes (Estado, profesores, editores, Ampas...) con el fin de  mejorar  y disminuir el peso del material escolar:

• Que desde las diferentes administraciones públicas, tanto educativas como sanitarias, se elaboren planes y directrices concretas para corregir y eliminar el exceso de peso en las mochilas escolares.

• Que la actividad en el aula no requiera del transporte diario de materiales, tanto por el uso de otros distintos al libro de texto, como por el uso de comunes en el aula para la realización de las clases.

• Organizar los horarios escolares y los trabajos de casa de una manera racional pensando en la salud del alumnado y en el material que deben transportar para su realización.

•  Colocación y uso generalizado de taquillas.

• Separar los libros de texto por temas, capítulos, etc. Supresión de los libros de texto en su diseño actual y como parte indispensable del aprendizaje en el aula.

• Transportar sólo lo necesario. Dejar en el aula o en casa el material que se emplee en estos lugares. Esto se puede hacer si existe una adecuada organización y planificación del trabajo teniendo en cuenta el peso del transporte de los materiales escolares.

• Las recomendaciones de compra de material de inicio de curso también se deben hacer pensando en el peso y tamaño de éste, buscando el bienestar de los alumnos y considerando lo que pueda ser más cómodo para ellos.

• Innovar, buscar nuevas formas de trabajo, utilización de las nuevas tecnologías tanto en el aula como en casa. Favorecer el uso de soportes informáticos para la presentación de trabajos, considerando además que con ello fomentamos el respeto al medio ambiente al disminuir la cantidad de papel que utilizamos y desechamos.

• Participación activa de los padres y madres a través de las AMPAS en la elección del material y de la organización del trabajo más adecuada. Impulsar que este tema se discuta y se decida en el Consejo Escolar del centro, no esperar a que nos den la lista de material y de libros de texto como algo cerrado.

• Unificar las peticiones de los distintos profesores para que puedan usarse materiales comunes, como por ejemplo: cuadernillos de uso múltiple para varias materias, archivadores para varias asignaturas, etc.

• Compartir libros y material dentro del aula: diccionarios, material de trabajo que no haga necesario su transporte, etc.

Posturas incorrectas. 

         

Generalmente, los problemas de la espalda se producen por malas costumbres posturales que, si no modificamos a tiempo, acabarán dañando seriamente la columna vertebral. Es importante corregir los malos hábitos desde la infancia, adoptando las posturas y movimientos adecuados hasta que resulten espontáneos y naturales. Para los expertos, los orígenes de las malas posturas pueden ser:

1. Cuando nos mantenemos mucho tiempo en la misma posición, ya sea de pie, sentados o acostados.
   
2. Si adoptamos prolongadamente determinadas posturas que aumentan nuestras curvas fisiológicas.
   
3. Siempre que realizamos grandes, o pequeños, esfuerzos pero muy repetidos.
   
4. Ante movimientos bruscos o posturas muy forzadas.
   
5. Principalmente, cuando físicamente no estamos fuertes.
   

Uno de los orígenes de las malas posturas se produce en la infancia, cuando no nos sentamos bien en el colegio o cuando estudiamos. Cuando los niños están sentados, estudiando o frente al ordenador deben seguir una serie de normas básicas.

Estudiando:

• En clase o al hacer los deberes en casa, deben sentarse lo más atrás posible en la silla. La postura es correcta si pueden apoyar los pies en el suelo y mantener las rodillas al mismo nivel o por encima de las caderas. 
• Utilizar un atril para estudiar.
• Deben mantener la espalda recta y los brazos o codos apoyados.
• Han de cambiar de postura con frecuencia e intentar levantarse y andar cada 45-60 minutos.
• Los giros parciales se deben evitar, es preferible girar todo el cuerpo a la vez.
• Hay que explicarles que si el mobiliario escolar les impide sentarse correctamente, deben decírselo a su profesor.

Delante del ordenador: 

• La pantalla debe estar a unos 45 centímetros de distancia, frente a los ojos, y a su altura o ligeramente por debajo.
• El teclado ha de estar bajo, para no levantar los hombros y para poder apoyar los antebrazos en la mesa.
• La elevación del teclado sobre la mesa no debe superar los 25º.
• Las muñecas y los antebrazos deben estar rectos y alineados con el teclado, con el codo flexionado unos 90º.
• Si usan prolongadamente el ratón, debe alternar cada cierto tiempo la mano con la que lo maneja.
• A ser posible, la iluminación debe ser natural y, en todo caso, se deben evitar los reflejos en la pantalla.

Sedentarismo.           

Este es el otro de los tres factores principales que influyen en los dolores de espalda de los mas pequeños y es que, la televisión, los ordenadores, las videoconsolas, los estudios... no dejan mucho tiempo a los niños para la práctica de ejercicio y  actividades físicas, lo cual los convierte en seres sedentarios, con   una falta de fuerza en la musculatura que les provoca que su cansancio se produzca antes y, con él, también el dolor. Por eso es importante que:

• Procuremos que practiquen ejercicio regularmente para potenciar la musculatura de su espalda. Diversos estudios demuestran que reduce su fatiga y mejora su resistencia, lo que le permite afrontar mejor el transporte de una carga excesiva.
• Los animemos a participar en actividades atléticas y gimnásticas.
• Los incitemos a que se inicien en la práctica de un deporte saludable.

Para acabar este artículo una ultima recomendación y consejo:

• Si a su hijo o hija le duele la espalda, no dude en consultar al médico. Cuanto antes se tomen las medidas necesarias, mejor.

J.M.R. El blogger.

Fuentes: Fapa (Federación de Asociaciones de Padres)

Actividades Extraescolares y su importancia.

Antes de comenzar habría que definir qué se entiende por actividad extraescolar,  según el Consejo Escolar de Andalucía “Son las que tienen como objetivo potenciar la apertura del Centro a su entorno y procurar la formación integral del alumno en aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del tiempo libre. Se realizan fuera del horario lectivo, no forman parte del proceso de evaluación y tienen carácter voluntario para todos los alumnos y alumnas del Centro”.  A esto habría que añadir que contribuyen al desarrollo mas completo de la personalidad del niño y  aumentan su capacidad de aprendizaje además de, tener a los niños entretenidos  realizando una actividad educativa y productiva bajo supervisión y no  en casa viendo la tele, jugando a la videoconsola o vagando por las calles sin oficio ni beneficio.

Las actividades extraescolares  bien organizadas son beneficiosas para el rendimiento de los niños. Les ayudan a organizar el tiempo libre, contribuyen a su formación, aportan mayor nivel educativo, mayor nivel de madurez personal y les permiten desarrollar habilidades sociales  difíciles de adquirir en el aula. Sin embargo, no se les debe sobrecargar, hay que organizar el horario libre de los niños de una manera estructurada y según las necesidades y capacidades individuales de cada uno, pero también hay que darles tiempo para jugar, estar con la familia o descansar. De esta forma, se evitan las posibles situaciones de cansancio, falta de concentración o estrés que pueden padecer los niños con una jornada sobrecargada.

¿Cómo elegirlas?

Normalmente se dividen en tres tipos: deportivas, de ocio y académicas. Cada una de ellas aporta diferentes beneficios, aunque no todas son válidas para todos. En el momento de elegirlas, hay que valorar  los intereses, las capacidades y las necesidades del niño, pues una elección inadecuada  puede provocar rechazo, aburrimiento y hasta abandono de la actividad. Además, habría  que contar con el apoyo favorable de los profesores, ellos son quienes mejor pueden orientar sobre  cuales son las más adecuadas para cada niño.

• Las practicas deportivas además de favorecer el estado físico de los niños, son adecuadas para ampliar la capacidad de coordinación, la psicomotricidad,  la flexibilidad y la agilidad. Además los deportes desarrollan en los niños importantes valores, como la disciplina, el compañerismo, el respeto, el espíritu de equipo, la superación y la competitividad.  A  esto hay que añadir que los deportes de equipo son recomendables para alumnos con problemas de socialización o timidez, ya que ayudan a desarrollar relaciones con los compañeros y aportan seguridad y que  los deportes individuales son óptimos para niños hiperactivos o con exceso de agresividad, puesto que aprenden a dominar los impulsos y a descargar la energía. Fútbol, baloncesto, atletismo, deportes de raqueta, hockey o voleibol son algunas de las prácticas deportivas más frecuentes.

• Las actividades englobadas en el ámbito del ocio fomentan la imaginación, la comunicación y la destreza manual y visual. Los aspectos que más  trabajan son la expresión y la capacidad creadora. En ellas los niños deben divertirse cuando las realizan y no considerarlas una obligación. Manualidades, teatro, juegos tradicionales, música o pintura son algunas de las más frecuentes.

• En cuanto a las actividades académicas, las más demandadas son los idiomas e informática, aunque a la hora de elegirlas se hace indispensable y fundamental la opinión del profesorado. Les permiten reforzar los conocimientos adquiridos en el aula o mejorarlos, si fuera necesario. Es recomendable que se les dé un carácter más lúdico y menos académico que en la escuela, para que los estudiantes no las asocien a una prolongación de la jornada escolar.

Los padres de los niños son, al igual que los profesores, fundamentales a la hora de elegir motivar e incentivar a los niños en la realización de actividades extraescolares he aquí  algunos consejos para ellos.

• Motivar al niño para que realice una actividad fuera del horario escolar, pero no obligarle, ni orientarle hacia los gustos personales de los progenitores, sino a los propios del niño, según su edad y capacidades.
• No centrarse de forma exclusiva en un tipo de actividad. Es preferible combinar alguna práctica deportiva con otra de ocio o académica.
• Comprometerse. No apuntar al niño a una actividad en la que, por motivos de horario o de otro tipo, no pueda luego asistir.
• Pedir consejo al profesor. Pueden ofrecer pautas y asesoramiento sobre las actividades más beneficiosas para el alumno.
• Orientarse en el centro escolar. Muchos proporcionan un amplio abanico de actividades a sus alumnos. En general, están subvencionadas en parte, por lo que el coste es más económico, que fuera del centro.
• Es recomendable informarse en ayuntamientos, polideportivos y clubes municipales. Imparten actividades extraescolares para niños y jóvenes subvencionadas por las administraciones locales.
• Organizar el tiempo de modo que el estudiante pueda dedicar parte de él a sus tareas escolares.

J.M.R. El blogger.

Fuentes: Boletin informativo consumer.  

Mejorar la comprensión lectora.

En la sociedad en la que vivimos TODO el conocimiento nos llega a través de la lectura, una persona que no comprende todo lo que lee, que no sabe extraer de un texto las partes más relevantes y relacionarlas con otros conocimientos u otros textos, va a tener un menor éxito escolar, laboral, social y profesional.

¿Se puede resolver un problema de matemáticas o física si no se es capaz de comprender el enunciado? La comprensión lectora es quizás una de las habilidades que mas  infiere en el correcto proceso de aprendizaje de los niños y jóvenes, ya que poseerla es vital para el desarrollo de todas las tareas y materias de conocimiento en las distintas etapas educativas.

Como todo en la vida, si se ejercita, se practica, se trabaja se siguen unas pautas que nos ayuden en esta tarea, conseguiremos incrementar la capacidad compresiva de nuestros hijos e hijas al leer un texto. Existen distintos ejercicios y estrategias que permiten desarrollar la capacidad de los niños para realizar una lectura compresiva.

En este interesante artículo que os mostramos podéis ver algunas estrategias para mejorar la compresión lectora, algunas técnicas para adquirir esta habilidad y además en laces on line que nos proporciona ayuda para  mejorar en este sentido.

Mejorar la comprensión lectora.

Uno de los principales objetivos educativos marcado por la Unión Europea dentro de la Estrategia de Lisboa 2010 para mejorar la calidad y eficacia de los sistemas de educación se centra en reducir, al menos un 20%, el porcentaje de jóvenes europeos mayores de 15 años con dificultades de comprensión lectora.

Sin embargo, las evaluaciones educativas practicadas entre 2000 y 2006 evidencian un descenso generalizado en todos los países de los niveles de comprensión lectora y  lejos de mejorar, en estos últimos años el descenso ha sido aún  más importante. En cuanto a los alumnos españoles los datos se sitúan casi siempre por debajo de la media de los países desarrollados.

 

Esto no significa que los jóvenes de nuestro país tengan problemas para leer, entendida esta acción en su definición más simple, tal como recoge el Diccionario de la Real Academia Española: pasar la vista por lo escrito o impreso comprendiendo la significación de los caracteres empleados. El problema radica en la capacidad de comprender lo que se lee, una habilidad que implica, además de la comprensión de la significación de las palabras que se incluyen en un texto, la comprensión de este texto como un todo global, de modo que el lector sea capaz tanto de obtener información y elaborar una interpretación de ésta, como de reflexionar sobre su contenido.

Estrategias para mejorar.

El mejor consejo y el más obvio que cualquier experto en la materia puede dar para mejorar la comprensión lectora tanto de los niños como de los adultos es practicar leyendo cada vez más, eso sí, si lo que se desea es potenciar esta habilidad no basta con leer cualquier texto, si no que éste debe resultar interesante para el lector, ya que de este modo mostrará un mayor interés y se esforzará más para comprender lo que lee. En el caso de los más pequeños, por ejemplo, se les puede proporcionar lectura sobre sus personajes favoritos o sobre aquella temática, no necesariamente curricular, por la que muestran más interés y posteriormente, charlar sobre el tema para comprobar que han comprendido lo leído, lo cual les estimulará y animará a continuar leyendo.

Por otra parte, además de que el texto de lectura con el que se practique sea de interés para el lector, también hay que cuidar que el contenido esté acorde con su nivel de conocimiento, es decir, que no incluya mucho vocabulario desconocido, ni formas gramaticales o sintácticas a las que no esté habituado, ya que puede ser desesperante y consecuentemente nada motivador abordar la lectura de un texto en el que comprender cada frase se convierta en una ardua tarea para el lector. Un ejercicio recomendable con los jóvenes es repasar previamente el vocabulario del texto que se va a leer con la ayuda de un diccionario, esto le alentará en la posterior lectura al comprobar que es capaz de interpretar significados que antes desconocía.

Del mismo modo, también puede resultar interesante introducir de forma oral al niño o joven en un tema concreto, explicándole los conceptos básicos y la idea general, de modo que se genere en él la suficiente expectativa que le lleve a lanzarse a la lectura comprensiva de un texto sobre dicho tema.

Técnicas para adquirir esta habilidad.

Además de estas estrategias generales para incitar a una lectura comprensiva, tanto en clase como en casa se pueden aplicar distintas técnicas o ejercicios que favorezcan la adquisición de esta habilidad, algunas de ellas  se enumeran a continuación:

Idea principal. Esta técnica, dirigida principalmente a alumnos de primer ciclo de Primaria, consiste en mostrar al niño una ilustración de una acción concreta y posteriormente ofrecerle varias opciones textuales en las que se explique el dibujo, de modo que tenga que elegir aquélla que es la más explicativa de la ilustración; esto le permitirá aprender a extraer la idea principal de un texto.

Procedimiento cloze. Este ejercicio, por muy simple que parezca, obliga al lector a esforzarse en gran medida en comprender el texto que está leyendo, ya que consiste en adivinar una serie de palabras que han sido omitidas de manera sistemática en un texto escrito y reemplazadas por espacios en blanco o líneas; el lector, para lograr dar un sentido completo al texto, debe relacionar el contenido y procesarlo como un todo para adivinar el término que falta.

Lectura simultánea. Consiste en leer una frase determinada y a continuación enunciar otra en términos muy similares pero más comprensible para el alumno. Este método permite que el lector sea capaz de comprender lo leído gracias a la implicación de otro.

Resumir. El resumen puede ser una de las mejores técnicas para ejercitar la comprensión lectora, un ejercicio mediante el cual el niño debe leer pequeños fragmentos de un texto y escribir posteriormente una o dos frases que lo resuman.

Otras técnicas eficaces  las recoge Antonio Vallés Arandiga en su obra "Técnicas de velocidad y comprensión lectora".

Aplicaciones on line para mejorar la comprensón lectora.

En Internet, tanto padres como profesores pueden acceder a diversos recursos didácticos que incluyen ejercicios creados específicamente para mejorar la comprensión lectora, de modo que los niños puedan practicar sencillamente desde un ordenador. Estos son algunos de ellos:

• Fondo Lector
• Materiales Hot Potatoes para la comprensión de textos
• Prácticas de lectura intensiva
• Actividades de comprensión lectora
• Ejercicios de comprensión lectora para Primaria
• Lecturas interactivas 

J.M.R. El blogger. 

¡ Malditos Piojos!

¡Malditos piojos!

Como todos los años, volvemos a tener piojos en nuestro colegio, por eso y a propuesta de algunos de vosotros realizamos esta "entrada", con el objeto de informaros sobre las normas básica de prevención y tratamiento de los mismos, para que así, podamos luchar con las mejores armas contra esta plaga que todos los años nos visita.

Definición según el Diccionario de la Real Academia Española de pedículus, (piojo): m. insecto hemíptero, anopluro, de dos a tres milímetros de largo, resistente y de color pardo amarillento; cuerpo ovalado y chato, sin alas, con las patas terminadas en uñas y antenas muy cortas, filiformes y con cinco articulaciones, y boca con tubo a manera de trompa que le sirve para chupar. Vive parasito sobre los mamíferos, de cuya sangre se alimenta; su fecundidad es extraordinaria.

O dicho de otro modo, es un insecto plano, no volador, que tiende a contagiar el cuero cabelludo de nuestros niños, sobre todo desde los 3 a los 10 años, estos piojos del cuero cabelludo son de unos 2 milímetros y sus patas presentan una fuertes pinzas con las que se agarran a los pelos de la cabeza, lugar donde fijan su residencia, su boca está adaptada a  funciones perforadoras, ya que el insecto se alimenta en todo momento  de la sangre del individuo afectado.

Los más adultos rehúyen la luz, por eso se alojan principalmente en la nuca y detrás de las orejas, o en zonas muy pobladas del pelo (coronilla) el primer lugar donde habrá que buscar si se sospecha que se puede tener piojos. Se mueven con lentitud entre los pelos y se adaptan a la coloración del cabello.

 El problema de los afectados por piojos no son siempre los piojos en sí, sino las liendres, estos son los huevos que el insecto deposita en las raíces del cabello. La hembra adulta los  fija fuertemente a la raíz con una sustancia viscosa que actúa como pegamento y hace que estos huevos sólo se puedan despegar manualmente  o utilizando un peine de púas muy finas (lendrera). Según los especialistas, los huevos se enganchan de manera característica en los cabellos, donde se produce la eclosión al cabo de 7 a 10 días de la puesta. La presencia de estos huevos es la que delata que el individuo está infectado.

Su picadura origina característicamente picor intenso y lesiones provocadas por  el rascado pero no contagian enfermedades.

¿Cómo podemos prevenirlos?

 Para prevenir la aparición de los piojos es imprescindible evitar el contagio. Entre los niños más pequeños constituye una plaga que se propaga con mucha facilidad ya que, las dinámicas escolares y los juegos hacen que entre ellos haya "mucho contacto físico", lo que propicia que los piojos pasen de una cabeza a otra. Los piojos suelen atacar más a los niños porque permanecen juntos, muchas horas en una misma clase.

El primer paso cuando se descubre que hay casos de piojos en una clase es informar a los padres. Enviar una nota informativa a todos los progenitores, independientemente de si sus hijos se han contagiado o no, ya que tan importante es eliminar el parásito de un niño infectado como vigilar que no se extienda por las cabezas de otros alumnos. El contagio no tiene que ver con la higiene, cualquier niño puede contagiarse. Los docentes insisten en la importancia de mantener informados a los padres, ya que en muchas ocasiones éstos no son verdaderamente conscientes de la plaga que sufren sus hijos ni de sus consecuencias. "A menudo no saben en qué consiste un contagio de piojos ni lo importante que es erradicar del todo el parásito". Los progenitores deben preguntar a los maestros todas las dudas que les surjan, y,por supuesto, han de avisar a los profesores del menor indicio de piojos en las cabezas de sus hijos.

Después de dar parte a los padres, estos, deben vigilar "día a día" las cabezas de sus hijos. Es importante hacerlo habitualmente, no sólo un día. "Muchos padres que les miran una vez y no ven piojos y piensan que ya está, sin embargo, puede que ese día no los tengan, pero quizá al cabo de cuatro días si". Hay médicos de familia  que consideran que es adecuado aplicar champú o lociones especiales a los niños que, aunque no estén contagiados, se encuentran en situación de riesgo. Como ya sabéis esta opinión no es generalizada y muchos farmacéuticos no aconsejan usar estos productos de forma preventiva. Hemos de tener en cuenta que la recaida se convierte en un hecho frecuente, que nos lleva a tener que usar de nuevo los productos antiparasitarios. Existen nuevos productos que se pueden usar con más frecuencia (champús) en la higiene habitual sin dañar el cuero cabelludo ni el cabello.

Los piojos no saltan ni vuelan, pero sí andan, por lo que es muy fácil que pasen de una cabeza a otra por proximidad física, al juntarse las cabezas o a través del intercambio de objetos personales, como peines, gorros, abrigos, capuchas, diademas y horquillas, etc. hay que fomentar en el niño la idea de que no pueden intercambiarse tales objetos.


Mantener una buena higiene del cuero cabelludo. Ello se consigue lavando el cabello frecuentemente, cepillándolo a diario y cuidando, a su vez, la limpieza de los utensilios empleados.


Examinar al niño periódicamente, especialmente detrás de las orejas y en la nuca, buscando al parásito y a sus huevos o liendres (de color blanco); sobre todo si observamos en el niño actitudes de rascado insistente en estas zonas.

¿Que hacer cuando se descubre la infestación?

Tan importante como las medidas de prevención es informar inmediatamente del caso al colegio para que todos los niños de la clase sean revisados y tratados a la vez. Con esto conseguimos no promover el contagio y evitar la recaída, ya que el tratamiento del niño afectado no impide que, al regresar al colegio, sea contagiado de nuevo.

Inspeccionar a todos los miembros de la familia y contactos cercanos para comenzar el tratamiento de todos los infestados. Si varias personas están infectadas hay que tratarlas a todas el mismo día.

Instaurar el tratamiento. En el mercado existen distintas sustancias activas, o combinaciones de varios productos que pueden acabar con la infestación en poco tiempo. El médico o el farmacéutico le indicarán el producto comercial más adecuado para cada caso y las instrucciones correctas de uso para conseguir la erradicación del parásito. Es bueno saber que los piojos pueden hacerse resistentes a los diferentes tratamientos, por lo que conviene cambiar de marca  de vez en cuando o usar marcas que combinen varios productos.

En cualquier caso los pasos son:

1. Aplicar la loción el tiempo requerido.
2. Retirar los piojos con la lendrera metálica asegúrese que todo el pelo esta bien impregnado de loción. Si la lendrera es de plástico es recomendable que sea de color blanco, ya que se visualizan muy bien tanto las liendres como los piojos.
3. Aclarar el cabello.
4. Eliminar las liendres: dividir el pelo en 4 áreas, haciendo una raya desde la frente hasta la nuca y otra desde una oreja hasta la otra. Separar ligeramente el cabello del cuero cabelludo y estirarlo para que pueda verse, acercar todo lo que pueda la lendrera al cuero cabelludo, sin tocarlo, a mas fina sean las púas más efectividad se conseguirá. Limpiar la lendrera frecuentemente con algún paño o papel blanco  para visualizarlos mejor, son tan pequeñas que cuesta visualizarlas.
5. Repetir el proceso  a los 7 y 14 días, es necesario para garantizar la interrupción del ciclo vital de los piojos. Si quedaba alguna liendre o linfa desaparecerá a la segunda o tercera sesión.

Algunos consejos para mejorar los resultados:

• Mientras dure el tratamiento y una vez terminado éste, observar el pelo y usar la lendrera tan a menudo como sea posible hasta garantizar la eliminación total.
• El de toda la vida, durante la noche, mientras estemos en peligro de riesgo, se puede aclarar el pelo con vinagre y agua al 50% (misma cantidad de agua y vinagre). Se deja actuar toda la noche y por la mañana se lava normal y se pasa la lendrera. El vinagre debilita la cutícula de la liendre haciendo que se desprenda mejor.
• Desinfestar los objetos que hayan tenido contacto cercano con los piojos: hay que hacer limpieza de la casa y coche, intentando que sea el mismo día que iniciamos el tratamiento. Los peines y cepillos usados deben calentarse en agua a 65º C durante 5 ó 10 minutos. La ropa interior, toallas, ropa de cama, etc. se lavaran en caliente y se plancharan al vapor.

La pediculosis es frecuente y los Colegios, un ambiente favorable para la propagación; por eso no debe ser motivo de vergüenza ni culpabilidad para el que la padece, es más debemos entender que acabar con los piojos es un trabajo difícil, costoso y tremendamente pesado para todos, por lo que es importante aunar esfuerzos para conseguir su total erradicación.

Esperamos que esta información os sea de utilidad y que todos colaboremos en el cumplimiento de estos consejos para así, poder ganar la batalla a este terrible enemigo.




J.M.R. El blogger.

Menores en Internet

INTERNET SEGURO.

Con esta "entrada"  pretendemos orientar y ayudar en la dificil tarea de enseñar  a nuestros hijos e hijas el uso de las nuevas tecnologías, para que Internet sea un lugar más seguro y aprendan a navegar y a utilizar la red sacándole el máximo partido.
 

El Consejo de Gobierno ha aprobado el Decreto de Protección del Menor en el Uso de Internet y las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). Esta normativa quiere garantizar el acceso de los menores a la Sociedad de la Información en una forma segura, favoreciendo su formación en un manejo adecuado de las nuevas tecnologías y estableciendo medidas de prevención  y control que reduzcan los riesgos de exponerse a contenidos ilícitos o nocivos en Internet.

Para la elaboración del decreto, primer texto normativo aprobado en España de estas características, la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa parte de la base de que el uso de Internet y de las TIC son una valiosa herramienta educativa, pero al mismo tiempo, son una amenaza para los menores de edad. 

Partiendo de esta base y aprovechando la próxima distribución de ordenadores portátiles entre los alumnos  y alumnas de 5º  y 6º de Primaria, creemos que puede ser interesante  que los padres y madres de estos alumnos sepan que la antes mencionada Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa ha puesto en funcionamiento el portal de Internet kiddia.org, dirigido a padres y madres, educadores y  especialmente a menores de 12 años (por ser uno de los sectores de la población mas vulnerables de recibir contenidos nocivos  e ilícitos a  través de Internet) para enseñarles a navegar con seguridad por la red mientras aprenden a utilizar y sacar el máximo partido a las nuevas tecnologías.

Este portal incluye juegos, videos, sugerencias de libros, música, etc., actividades de todo tipo dirigidas a los niños e incluye también un apartado destinados a padres, madres y educadores, en el que, entre otras cosa interesantes, podemos encontrar un programa de filtrado de contenidos de Internet.

El filtro es muy fácil de instalar y se puede configurar para que se seleccione entre 25 categorías de temas conflictivos como drogas,  pornografía, anorexia, juegos de azar, etc. Además se puede limitar el acceso a chats páginas desde las que se pueden realizar compras u otras que contengan spyware (programas espías que recopilan información de nuestro ordenador y la transmiten a entidades externas). Esta herramienta es gratuita y de uso publico en ordenadores personales.

También desde la Web http://www.juntadeandalucia.es/filtrodecontenidos/index.html  puedes tener acceso a " filtros de contenidos" y tutoriales de uso de estos programas además de un listado de "preguntas frecuentes" para dar respuesta a las dudas más habituales sobre este tipo de programas de filtrado de contenidos y de su instalación en los diferentes sistemas operativos.

Otro enlace interesante es http://www.internetsegura.net/ es un programa de sensibilización que tiene como misión promover el uso seguro de Internet contribuyendo a generar una cultura de responsabilidad, que permite a los niños y adolescentes beneficiarse cada vez más de este nuevo medio. Al igual que el  kiddia.org va dirigido a  familias, educadores y menores con la finalidad de educar y enseñar a los niños y adolescentes en el uso de Internet de manera segura y responsable. Portal bastante interesante, ameno  y educativo.

Esperamos que esta información os sea de utilidad y os ayude aunque solo sea  un poco en la  difícil tarea  de educar a vuestros hijos e hijas.

J.M.R. El blogger.